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一位同学站起来说道：“这位同学对素质教育的理解比较透彻，讲解得也非常清楚，更是让人通俗易懂，比较好的了解了素质教育的内涵。社会上的绝大多数人都不知道素质教育的内涵，只是打着素质教育的口号而已。他们自以为让自己的孩子参加各种各样的培训班，学习各种各样的知识，就可以在未来的社会中占有先机，对孩子的未来的成长最有帮助，自己的各种教育方法就是适应和响应国家素质教育的宣传，岂不知自己的教育方法存在很大的缺陷，而且根本就不是对孩子进行素质教育。”
“现在仔细想一想，我国虽然很早就提出了素质教育的思想，不过都停留在概念上，根本就没有向社会各界人士将素质教育是什么讲清楚，导致社会上的各界人士对素质教育有各种不同的看法和观点。更为可怕的是，社会上的许多人将艺术教育和西方的体育教育作为素质教育的核心内容，这基本上成为了社会上的一种共识。一个学校如果没有非常好的艺术教育和体育教育，就会被社会上的人认为是应试教育学校，而充满西方教育模式的国际学校，竟成为了素质教育学校的典范，大量富裕的家庭将自己的孩子送到这些学费高昂的国际学校中学习。我觉得现在素质教育的概念已经被社会上的人曲解了，成为了一种打击我国传统教育的武器。不过，非常幸运的是，我国的教育部门虽然没有给素质教育定下一个正确的概念，或者说是无法给出一个准备而简单明了的概念，但是我国的教育理念和模式一直掌握在我们自己的手中，逐步推动我国教育的发展。”
另一位同学站起来说道：“刚听了这位同学的发言，让我有一种隐隐的醒悟感觉，让我对素质教育的理解更加的深刻了，希望这位同学振聋发聩的观点能够给那些对素质教育有独特理解的人狠狠的一棒，让这些有些浑浑噩噩，甚至陷入自己的素质教育观点的人们能从思想的泥潭中脱离出来，也能减轻这些人们的孩子学习上的痛苦，让这些孩子有更多的自由时间。”
一位同学站起来说道：“既然素质教育不好进行正确的描述，而让学生德智体美劳全面发展好像也不能用来阐述素质教育，我们可不可以用其他的教育模式来解释这个问题，让社会各界人士更好地认识素质教育。在我国先秦时期，我国伟大的思想家、教育家——孔子，就提出了‘君子六艺’的思想，‘君子六艺’也成为了每个读书人需要学习的东西。随着时代的发展，每个朝代的读书人完全学习‘君子六艺’的人比较少，一般就只学习‘君子六艺’中的几个方面而已。如果我们用‘君子六艺’来解释素质教育，不知道是否可行？”
另一位同学站起来说道：“这位同学提出了一个比较好的想法，想用‘君子六艺’来解释素质教育。首先我需要给这位同学说明的是，‘君子六艺’不是孔子提出的思想或者说培养人才的方向，而是中国周朝贵族教育体系中的六种技能,即:礼、乐、射、御、书、数。六艺是中国古代君子的六门必修课，其内容包括五礼、六乐、五射、五御、六书、九数。关于六艺教育的实施，是根据学生年龄大小和课程深浅，循序进行的。并且有小艺和大艺之分。书、数为小艺，系初级课程；礼、乐、射、御为大艺，系高级课程。”
“六艺中，礼就是各种各样的礼仪，主要是贵族在各种交流活动中的礼仪；乐，就是学习各种音乐，拥有品鉴音乐的能力；射，就是射箭的意思；书，不是学习书中各种知识的意思，而是识字的意思；御，就是驾驭马车的意思；数，就是九九乘法表。所以用‘君子六艺’来解释素质教育，或者学习‘君子六艺’就是素质教育明显是说不通的。”
“当然了，我们也可以用现代的知识重新赋予‘君子六艺’的含义。礼，可以用思想道德政治和法律来解释；乐，除了学习各种音乐，拥有品鉴音乐的能力之外，我们可以将它延伸至我们现代社会的各种艺术，使我们拥有一定的品鉴各种艺术的能力；射，以前是射箭的意思，现在就可以引申为了解现代基本枪械的知识，掌握现代枪械的射击技能；书，就是各种知识了，而不仅仅是识字的意思；御，以前是架马车的意思，现在可以延伸为掌握自行车、摩托车、轿车的驾驶技能；数，以前是指九九乘法表，现在延伸为数学知识，不过和前面的书的意思有些重复。所以，即使用现代的知识对‘君子六艺’进行了延伸和发展，还是不能用来解释素质教育。我觉得没必要去追求素质教育，这只是教育界提出的一个概念性的东西，存不存在就是一个问题，至少没有一个标准来衡量是不是素质教育。”
又一位同学站起来说道：“这位同学讲得不错，让我们各位同学对‘君子六艺’有了更加清楚的认识。同时我也非常赞同刚才这位同学的观点，素质教育就是一个概念性的东西，虽然我国提出了素质教育这个概念很多年，可就是没有一个标准来衡量什么是素质教育。在我们现行的教育中，确实存在一些问题，这是肯定的，世界上没有完美的制度，毕竟我们每个人的能力和需求是有非常大的区别。‘素质’，这两个字，虽然出现的时间非常的早，可它具有非常多的含义。在我们日常生活中，我们用‘素质’二字来评判一个人，更多的是评判这个人所做的事情是否具有道德，或者说是否遵守规矩而已。在‘素质’的各种含义中，好像也没有一种解释是针对素质教育，或者说没有一种解释可以用来解释‘素质教育’中的‘素质’二字。‘素质教育’只是将‘素质’和‘教育’两个词结合起来而已，并没有真正赋予‘素质教育’真实的含义。”
赵启学说道：“各位同学的观点都非常新颖，我也非常赞同不要去理会素质教育这个概念，素质教育这四个字本来就没有具体的内容，我们更应该注重当下的学习就行。今天社团议题讨论本来是关于英语的讨论，没想到引出‘素质教育’这个话题，也算是对上一次教育议题讨论的一个补充。各位同学还有什么好的想法没有，如果没有的话，我们今天的社团议题讨论活动就此结束。”