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到了晚间，王业泓和刘嘉弢回来了。
和他们一起来的，还有二十多个士子，他们在看了章旻青的实验后，就成了章旻青的仰慕者，跟着王业泓他们过来，是来向章旻青请教来的。
在“天一阁”的四个物理实验，让这些人似乎打开了另一扇大门，这扇大门里的东西，在他们看来显然比读“四书五经”做制义更有趣味，只是他们不得其门而入。
虽然章旻青在现场，并没有做出什么合理的解释，可他们结合章旻青在龙山搞的沼气，他们觉得章旻青一定是明白这其中的道理的，只是不愿公之于众而已。
这些人的到来，让章旻青又喜又忧。喜的是他白天的那点算计，立刻有了成果。忧的是，他对此事先并没有准备。要是早有打算的话，他就该凭借回忆，把一些前世读过的物理课本里的内容写成小册子，加以推广。
略微思考，他决定给这些来的士子们先讲两个内容，一个是物体的形态，一个是杠杆原理。这两个内容，应该是这些士子们最容易接受的东西。
王家待客的厅堂，成了章旻青的临时讲堂。
他从水的三种形态开始讲述温度对物体形态的影响，冰、水和水汽。这是在座的每个士子都见识过的，天寒地冻时，水结成冰，天气回暖，冰化成水，水烧开的时候，产生水汽，同时液态的水减少。
而引申出去，就是常见的铜、铁，因为铜和铁的融化温度是不一样的。再引申出去，就是人所在的环境，各种不同的物质，在常温下的不同形态。
而第二点的杠杆原理，章旻青举的例子也是大家司空见惯的，就是秤。固定重量的秤砣，因秤纽支点的不同，在秤杆上不同的位置能秤起不同分量的货物。
换句话说，以秤纽为支点，在不同的距离上，使用相同的力，就能撬起不同重量的重物。这样的例子，可以让这些士子们很容易就理解了。
章旻青由浅入深的讲述，不仅跟来的二十多个士子听得津津有味，就连王业泓、刘嘉弢和书童七斤也同样沉迷其中。他们从没想过，在这些他们日常见惯了的东西，里面还包含着这样的规律。
“文靖先生，可否收我们做学生？”
当章旻青的讲述结束后，这二十余人里几个为首的相互交换了下眼神，突然一起朝着章旻青跪了下来，开口请求道。其它人看见为首几人跪下，也都跟着跪了下来。
这个突如其来的举动，吓了章旻青一跳。在在场的所有人里，他的年龄只比七斤大些，余下的人，都比他年龄大，有的甚至大了二十余岁。
“文靖，学无先后，达者为师！我看你就收下他们吧。”
在场的人里，王业泓、刘嘉弢和七斤没跪下来。王业泓似乎看出了章旻青的犹疑，出声劝道。
王业泓和刘嘉弢虽然听章旻青的讲述也听得很有味道，但他们还不肯放弃仕途之路，自是没时间去钻研这些。七斤本是章旻青的书童，视章旻青为主人，自然也没必要多此一举的拜师。
“你们能不能告诉我，为什么要学这些？”
尽管有王业泓在敲边鼓，章旻青也没有马上答应下来。因为他觉得，对多数士子而言，科举之路才是正途，这些人难道就这样抛掉了科举之路？
“学生周琰，白天在看了先生以水汽之力卷绕纱线后，学生大开眼界。以往，学生曾在作坊见过依靠水力绕制纱锭的纺麻机，其速度远超人力，但受制于汛期和河流。若是能制成如先生所演依靠水汽之力的话，便可不受地形、汛期之制，大江南北只要有水之地，皆可设之。此乃造福万民，遗泽后世之伟业也。学生愿行之。”
周琰说的靠水力绕制纱锭的纺麻机，是元朝王祯《农书》中记载的三十二锭水力大纺车。这种纺车因为缺少梳棉机构实际上只能纺麻而不能纺棉。
不过毫无疑问的是，章旻青在“天一阁”演示的以水汽驱动风车给他们留下了极其深刻的印象，也看到了在水车之外的新的动力模式的可能性。
听到周琰这么说，章旻青心里明白了过来，这些人为什么会放弃科举之途，转而对他的这些实验感兴趣了。
《左传》里说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”
周琰话里的“造福万民，遗泽后世之伟业”，大约就是以他为代表的这帮人，认为这是可以“立功”的途径。相比科举的青史留名，“立功”乃是文人“三不朽”之一，诱惑显然更大。
“我明白了。不过此刻，我还不能收你们。想要跟我学习，你们先得通过考试。玄扈先生与泰西人一起编著了三本很重要的述著《几何原本》、《测量法义》、《泰西水法》。
你们之中，谁能把其中的《几何原本》读懂，再来找我。若是这三本书都能读懂，那是最好。当然，若是在读这三本书时，有何不解之处，也可以来找我，我会给你们解答。”
章旻青虽然清楚了这些人的想法，而且从心里对他们有这样的志向感到赞赏，但他依旧没有马上答应下来。而是让他们先去读徐光启的《几何原本》。
这主要是，事情的发展再次偏离了他的设想。他公开做这些实验的目的，只是想给当时参加雅集的士子们做个科普。并没想收什么学生。对他来说，手头上急需要做的事情太多，真没多少时间再收学生讲课。
特别是，就算他有时间收学生讲课，现在也不是合适的时机。要讲课，就需要有合适的教材，以往读过的那些数理化的内容，虽然大部分都还记得。可要教学生，就得把那些内容都记录下来，整理成书，这可是需要不少时间的。
其次就是，这搞研究也不是任谁想搞就能搞出来的，也需要看天分。只是是不是有这方面的天分，轻易不好判断，章旻青就想到了一个简单办法，让他们去读《几何原本》。
如果他们能读懂《几何原本》的话，那他的那些数理化课本写出来，或许这些人也能慢慢读懂。若是连《几何原本》都读不懂，那就别在这上浪费时间了。